Leka på flera språk: Att stötta flerspråkigt deltagande i förskolan

Sammendrag

Denna studie syftar till att undersöka användningen av flera språk i narrativ lek och hur förskolläraren stöttar flerspråkiga barns deltagande i dessa aktiviteter. Gemensamma lekar har videoobserverats och analyserats med interaktionsanalys. Resultatet indikerar att deltagarna använder flera namngivna språk för att kommunicera om lekens regler och innehåll, i metakommunikation om språkanvändning under leken samt i sammanhang relaterade till högtider och populärkultur. Studien belyser hur ett transspråkande arbetssätt kan tillämpas genom att förskolläraren legitimerar användning av flera språk, triggar barns berättande på flera språk och metakommunicerar om språk i leken. Genom att framhäva vikten av transspråkande lekaktiviteter och erkänna flerspråkighet som en resurs bidrar studien till förståelsen av hur förskollärare kan stötta språkutveckling i en flerspråkig förskolemiljö.

English abstract

Playing in Several Languages: Supporting Multilingual Participation in Preschool

This study aims to investigate the use of multiple languages in narrative play and how preschool teachers support the participation of multilingual children in these activities. Play activities have been documented by video and analyzed using Interaction Analysis. The results indicate that participants use various named languages to communicate about the rules and content of play, in metacommunication about language use during play, and in contexts related to holidays and popular culture. The study highlights how a translanguaging approach can be applied by legitimizing the use of multiple languages, prompting children to communicate in multiple languages, and metacommunicating about language in play. By emphasizing the importance of translanguaging in play activities and recognizing multilingualism as a resource, the study contributes to the understanding of how preschool teachers can support language development in a multilingual preschool environment.